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　　《自然质料与人制质料》说课稿 苏教版（2017）小学科学三年级下册 新教材 行家好，本日我说课的实质是新教材苏教版（2017）小学科学三年级下册《身边的质料》单位的第1课《自然质料与人制质料》。下面我将从说教材、说学情、说教学方向、说教学重难点、说教法、说教学流程和板书安排及教学反思这八个方面伸开。接下来先河我的说课。恳请行家攻讦郢正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学流程 七、说板书安排 目 录 三、说教学方向 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《不自然质料与人制质料》是新教材苏教版（2017）小学科学三年级下册第四单位《音响的奇奥》的第1课。本课学生通过使用众种感官察看明白常睹质料，遵照质料的区别起原辨别自然质料和人制质料,是本单位的重点方向。教材皆正在让学生长远明白身边的质料众样性，继而显露什么是自然质料，什么是人制质料，并觉察它们的近似处和区别点。 二、说学情 三年级学生一经正在平素存在中接触到很众物品，并积聚了肯定的存在常识，明白物品用什么质料修制而成的。然而并不具备对物品举行分类的思念，至于各式质料所具有的特质，就更不行了然了。于是，本节课将从科学的角度开赴，胀励学生对存在物品的探究兴会，并通过系列运动，培植学生自助描摹的本领。以期设置学生维持自然资源，禁止滥用人工质料的环保俭省认识。 三、说教学方向 1．可能使用众种感官和手法明白质料。 2．可能对常睹质料举行简陋分类。 3．显露质料有自然的，也有人制的。 4．能使用众种感官察看、辨别常睹的自然质料和人制质料。 5．正在先生领导下,探究自然质料和人制质料的异同之处。 6．能就各自的觉察举行互换，察看与说明。 7．能基于身边质料的存在体验，对常睹质料有感性明白。 8.重视资源，爱戴境遇。 四、说教学重难点 通过阅读和互换，显露什么是自然质料和人制质料 教学重心 通过察看和尝试明白到自然质料和人制质料的本能有异同。 教学难点 五、说教法 正在科学教学中，先生通过讲话描摹、实物演示、常识陪衬等机谋创设教室的教学状况， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和会意力相对较差，通过厚实的情绪体验和社会践诺，使学生大胆体现我方明白寰宇。 本课正在学法上要紧采用了测试研习法、对照研习法和小组团结研习法，鼓励学生主动踊跃地加入实习，进步学生研习的自助性。 六、说教学流程 【教学打定】 先生质料：课件，视频。 学生质料：棉花，腈纶棉成品，烧杯，培植皿，量筒，镊子，打火机，水木屑，砂石，纸，塑料，玻璃。 板块一、导入新课 1．注意察看下咱们这间教室（或看教室图片），内部有哪些物品？它们是用什么质料做的？ （先生可能提前安插少少物品量杯等） 2．生答：桌子-木料；窗帘-布料；量杯-塑料；窗户-玻璃；书-纸等 3．木料、布料、塑料、纸、玻璃等都是咱们身边常睹的质料，而质料是咱们存在的物质基本之一。各式各样的质料制成了存在中成千上万的物品。这节课先河咱们就来研习第四单位《身边的质料》。 4．教室内的物品是用少少质料做的，那修制一座教室如许的屋子又会用到什么质料呢? 5. 生答质料有砂石、水泥、钢筋、木料、混凝土等。 6. 咱们身边的质料还真众啊（课件出示质料图片），这么众质料哪些来骄贵自然？哪些是人制的？本日咱们研习第1课 自然质料与人制质料 ［安排企图：从孩子熟谙的教室内的物品入手胀励孩子思量质料的题目，再恰当进步到制屋子需求的质料，使他们明白到质料的众样性和通常性，并指引他们踊跃思量这些质料哪些来骄贵自然，哪些是人制，自然导入课题。］ 板块二、研讨互换分类 1．请小组内每两人相互轻声说说以上质料哪些是自然的，哪些是人制的？ 2．生上台指质料报告，其他同砚增补。（或许一面同砚会以为简陋加工木料是人制质料） 3．同砚们对自然质料和人制质料的辨别另有些成睹不联合，终归凭借什么辨别呢？ 4．指引：（课件出示）出示砂石、木料、棉花，这些质料咱们可能从哪里得来？ 5．生：大自然。 6．师总结：像砂石、木料、棉花等如许直接来自于大自然的质料，即是自然质料。 7．（课件出示）玻璃、塑料、纸，这些质料咱们若何得来？生阅读讲义118页文字和三幅图。 8．学生解答：木质纤维浆化成纸、沙粒与其他矿物质响应制成玻璃、石油加工制成塑料。师增补：玻璃或塑料加工流程视频。 9．提问：玻璃是用什么质料何如加工制成的，它能从大自然中直接获取吗？ 10．生：玻璃是用石英砂等自然质料为原料，进程烧制而成，它不行从大自然中直接获取，不是自然质料。 11．木料进程人简陋加工后做成桌子，那做桌子的质料依旧自然的吗？ 12．生：是自然质料。 13．师总结：（课件出示）唯有像玻璃、塑料、金属、陶瓷等通过加工措置自然质料或使自然质料的性子发作蜕化后创设出

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